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《构建初中“三段五步”课堂教学模式的行动研究》结题报告

摘要:课堂教学改革对课标的顺利实施、课堂教学效益的大幅度提高、实现新课程改革目标、对推动和完善环球62016教育教学工作的全面发展有着深远的现实意义和重大的理论价值。我校《构建初中“三段五步”课堂教学模式的行动研究》立项为州级重点课题以来,力图构建体现学生主体地位的课堂教学模式,提高课堂教学效益,全面提升学生的学习成绩和能力。经过近三年的实践,课改取得了突出成效,为www.6662016.com全面推行课改提供了宝贵的经验。

关键词:   课堂教学    改革    “三段五步”

《构建初中“三段五步”课堂教学模式的行动研究》课题于2013年4月经红河州教育科研规划领导小组专家评审,批准立项为红河州教育局“十二五”规划第三批重点课题,课题编号1253002。此课题经过三年的研究、实践和总结,完成了各阶段的研究任务,取得了一些有价值的研究成果和经验,现以结题报告呈现。

一.课题研究的背景

在我国,对课堂有效性的研究持续了相当长的一段时间。影响较大有山东省安丘市进行的“快乐高效课堂”的研究,山东杜郎口中学的“三三六”模式,江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂教学模式等。

课堂教学是实施素质教育的主阵地。我校是一所承担建水县临安镇普九任务的初级中学,历来重视教育科研工作,把课题研究作为提升环球62016品位的重要手段,积极开展课题研究。通过课题研究,使教师的理念和教学行为发生改变,从过去的教师中心、课本中心、课堂中心走向新的以学生为本、以能力发展为本、以组织学生自主活动为本;通过课题研究,力图构建体现学生主体地位的课堂教学模式,面向全体学生,让学生的学习积极性在课堂上得到充分发挥,学得自主、紧张、高效,全面提高学生的学习成绩和能力。

课堂教学方式的创新,对新课标的顺利实施、课堂教学效益的大幅度提高、实现新课程改革目标、对推动和完善环球62016教育教学工作的全面发展有着深远的现实意义和重大的理论价值。我们在学习借鉴他人研究经验的基础上,针对我校实际,提出《构建初中“三段五步”课堂教学模式的行动研究》这一课题进行研究。本课题在学习和借鉴他人的成功经验和做法的基础上,立足于建水这样“非贫非富”的社会大背境,结合环球62016班级多,班额大,生源素质与建水三合中学相比较差,教学设施不很富有,学生结构复杂——民族学生占总数的39.36%的客观实际,在总结自身教学经验,并充分考虑了课题实施的可行性和有效性之后而确立。

二.课题研究的意义

在科学合理的目标指引下,通过行动研究,力图构建体现学生主体地位的课堂教学模式,关注自主学习、探究学习、合作学习、综合评价的效果。面向全体学生,让学生的学习积极性在课堂上得到充分发挥,学得自主、紧张、高效,提高课堂教学效益,全面提升学生的学习成绩和能力。

1.在新课改精神的指导下,在继承传统教学优势的的基础上创新,“在打开一扇窗的时候,拒绝关上另一扇窗。”依靠落实教学常规求有效,依靠学生自主学习求高效。改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,从“要我学”转为“我要学”,面向全体学生。通过三段五步教学法的应用走向自主高效学习,促进学生的全面发展。

2.在行动中研究,在研究中行动,改革课堂教学结构,改革教法与学法,探索出适合www.6662016.com学科特点的“三段五步”教学法,改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学,解决我校课堂教学中现有的一些问题,使课堂不仅成为学生学习的乐园,而且成为学生成长的乐土。提高课堂教学效率,促进教学质量提高和学生发展。

3.以教促研,以研促教,加快教师的专业成长步伐,促进我校教师更新教育观念,树立高效教学观,逐步提高教师的整体素质和业务水平,进而优化教学,更好地为学生成长服务。

4.以课题研究为抓手,促进环球62016各项工作快速、高效开展,提高办学水平和声誉。

三.课题的界定

课题名称:构建初中“三段五步”课堂教学模式的行动研究

研究对象:www.6662016.com初一、初二年级全体师生

研究内容:“三段五步”教学模式的行动研究

模式由“三段五步”构成。三段,即整个课堂教学由“导学、交流、训练”三个阶段组成;经历“预习质疑、学生互动、教师点评、课堂训练、课后作业”五个教学步骤。

“行动研究”的立足点是“面向学生的发展”,通过课堂教学活动改革,使学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

研究过程主要基于年级备课组为单位实施,教师在教学过程中遇到的某种普遍现象或困惑在行动研究中得到有效交流、探究,为落实课堂教学改革,提高课堂效率和提升教师整体的专业素质成长创造有利条件。

四.课题研究的基本内容、重点、难点

1.研究的基本内容

1)立足于初中课堂教学改革,以新课标为指导、人教版新教材为蓝本,联系学情,编写出语数外等9个学科相应的导学案、练习等,为“三段五步”课堂教学模式的实施奠定基础。

2)构建具有学科特色的“三段五步”进课堂教学模式。

2.研究的重点和难点

重点:实施“三段五步”课堂教学模式。

难点:各学科如何结合学科特点,既有共性更有个性地应用“三段五步”课堂教学模式进行教学。

五.国内外研究现状:

高效教学的探讨是一个方兴未艾的课题。在国外,现在影响较大的教学模式有由布鲁姆的掌握学习理论和“教育目标分类法”派生出来的目标教学模式; 皮亚杰为代表的“以学生为中心”的建构主义教学模式;近年来国外先进的“翻转课堂”等。

在我国,对课堂有效性的研究持续了相当长的一段时间。目前,影响较大有四川省龙马潭区特兴镇中心校“提高课堂教学有效性研究”,山东省安丘市进行的“快乐高效课堂”的研究,山东杜郎口中学的“三三六”模式,江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂教学模式,山东昌乐二中“271”高校课堂等。

纵观这些成功的改革,都贯穿了以学生为学习主体,着眼于学生学习能力培养的主线。因此,我们对本课题的研究不再于填补国内外空白,领导新潮流,而在于对教师教育教学行为的引领,在于借鉴他人研究成果的基础上,探索出适合我校的教学模式的研究。

六.课题组成员分工

负责人刘红伟,中学高级教师,本科学历,建民中环球62016长,负责课题总体策划,调控研究过程,提供研究保障条件。

副组长白雪梅,中学高级教师,本科学历,www.6662016.com教科处主任。负责立项申请,统筹协调课题研究,课题管理与组织实施,搜集总体研究资料,撰写开题论证报告、结题报告;负责政治学科的研究工作和政治学科导学案的收编;负责30级课改实施工作;负责《<薪火>科研特刊》的编辑等

赵继文,中学高级教师,本科学历,www.6662016.com党总支书记。负责语文学科的研究、论文集及语文导学案的收编。 

杨智永,中学高级教师,本科学历,www.6662016.com教学副校长。负责物理学科的研究工作和物理学科导学案的收编。

李强,中学一级教师,本科学历,www.6662016.com教务主任。负责生物学科的研究工作和导学案的收编、影像资料编辑。

梁春泉,中学高级教师,本科学历,www.6662016.com教务副主任。负责数学学科的研究工作、数学学科导学案的收编及初32级课改实施工作。

刘琦,中学一级教师,本科学历,www.6662016.com党政办主任。负责地理学科的研究工作和地理学科导学案的收编。

柳廷芬,中学高级教师,本科学历,www.6662016.com历史学科备课组长。负责历史学科的研究工作和历史学科导学案的收编。

周丽云,中学高级教师,本科学历,www.6662016.com教务副主任。负责英语学科的研究工作、英语学科导学案的收编及初33级课改实施工作。

蒋红梅,中学高级教师,本科学历,www.6662016.com化学教研组长。负责化学学科的研究工作和化学学科导学案的收编

七.课题研究的方法和步骤

课题研究方法:

文献法、经验总结法、行动研究法等。

课题的实施过程:

课题组实施研究程序:组织文化课教师会议宣传培训,形成课改共识;课题组对教师进行培训引导;课题组指导督促初一、初二年级开始实施行动研究;课题组不定期举行各类研讨活动,如课改培训研讨、展示课、研讨课、论文撰写、各教研组内公开课等,通过经验交流、教学竞赛等方式在全校进行推广,在学习中研究,在研究中提高,在提高中改进使“三段五步”教学不断完善,形成较为成熟、全校推广的教学模式。

课题研究的步骤:本课题研究时间为两年,2013年3月-2015年3月分四个阶段进行。

第一阶段:初步探索研究阶段(2013年3月—2013年8月)

1.各子课题组应用经验总结法,结合学科教学实际,制定子课题实施方案,基本完成各学科导学案及练习的编写工作,并在课堂教学中进行“三段五步”教学模式的应用,总结应用的经验。

2.撰写开题论证报告,课题实施方案,组织开题论证报告会。

第二阶段:模式深入应用阶段(2013年9月—2014年8月),各子课题组主要应用行动研究法开展研究活动。

1.各子课题组进一步修改提炼学科导学案,全面、深入地开展课题实践研究,通过研究课、示范课、交流研讨会,推广经验,改进不足。

2.组织校级示范课,开展课堂教学竞赛、经验交流会、专家讲座、专题培训、撰写论文等形式,加强学习和交流,积累经验。提高应用“三段五步”课堂教学模式的认识,发现和反思应用过程中存在的问题,深入推进“三段五步”课堂教学模式改革,提高整体教学质量。

3.全校范围内按照“三段五步”课堂教学模式组织教学。各子课题组在教学中继续总结和完善导学案及课堂训练,收集、整理和积累各种研究资料,完成中期研究报告。

第三阶段:完善巩固深化模式实践应用阶段(2014年9月—2014年12月)

1.在取得阶段性成果的基础上,总结存在的问题,制定措施,充实模式内涵,总结推广研究过程中的成功经验,供教师学习借鉴。

2.完整构建出具有我校特色的“三段五步”课堂教学模式,深化应用,进一步促进“三段五步”课堂教学模式的推广应用。

3.汇编九个学科成套的导学案;汇集教师论文集;形成课题研究活动影像资料和优秀课堂教学实录的光碟,各子课题完成研究成果介绍及总结。

第四阶段:结题、申报验收阶段(2014年12月—2015年3月)

系统总结研究经验,整理分析资料,撰写结题报告,准备结题。

八.研究的成果

本课题的研究特色在于对教师教育教学行为的引领,在于借鉴他人研究成果的基础上,探索出适合我校的教学模式的研究。课题研究成果由理论成果、物化成果和应用推广成果三部分组成

(一)理论成果有创新

1.探索并完善具有学科特色的“三段五步”教学模式的特点

“三段五步”即课堂教学按照导学——交流——训练的三段式来展开,各学科结合学科特点进行调整和完善,使该模式具有较强的实效性、可操作性和可推广性,对学生的发展产生显著的作用。

第一步“自习质疑”,学生进入导学阶段,根据教师出示的导学案,独立地进行自学、质疑、提出问题;规定预习时间,培养学生的自学能力和独立思考习惯,激发学习兴趣和求知欲望,让学生在课堂上真正集中精力去思考、探究,有方向、有目的,有备而学

第二步是交流阶段的“学生互动”,在第一步学习的基础上,由学生互动学习,即以生生、组生、组组的形式进行兵教兵,互帮互学,展示学习,解决疑难,唤起学生的主体意识,发挥学生的主观能动性,对学习有兴趣、有成就感。

第三步是交流阶段的师生交流——教师点评,由教师根据学生自学互动情况,帮助学生理清思路,突破重难点。教师点评重在反思失误点 点击创意点师生互动行为和思维的发展以及情感的深入交流,会取得意想不到的效果。学生也会在教师的激励、启发下,产生一些具有独创性的想法。

第四步进入训练阶段——课堂训练,学生先独立完成导学案中的练习、后再交流讨论,升华所学;

第五步属于训练的强化阶段,布置课后作业,巩固所学知识。

2.创新课题研究的新方式,以微型课题为支撑,以大带小,以小促大,举全校之力开展“三段五步”课改研究。

2013年课题立项以来,我校作为县级推广微型课题样板环球62016,积极推行微型课题研究,以大带小做实课题,教师们围绕“三段五步”课堂教学模式的研究与教学实际相结合,寻找教学改革实践中出现的问题进行研究,突破课改过程中的重点和难点。2013-2015年,我校共申报微型课题110个,结题92个,572人次参与研究,获县级奖励16个,在全县起到了示范作用,也极大地推动了“三段五步”教学模式研究进程。

以小促大学会研究,教师通过对微型课题的研究,促进和扩大对“三段五步”课堂教学改革更深的认知和研究,把微型课题研究的成果应用到教学中,推进教学改革和教学质量的稳步提升。

3.注重研究过程的实效,学科集体备课制度更加规范和完善

研究过程主要基于年级备课组为单位实施,教师在教学过程中遇到的某种普遍现象或困惑在行动研究中得到有效交流、探究,为落实课堂教学改革,提高课堂效率和提升教师整体的专业素质成长创造有利条件。

课题研究中认真、积极落实集体备课。制定并完善了《www.6662016.com集体备课制度》,形成了备课组长分配任务——教师个人初备——备课组集体研讨——形成定案——备课组长签字——教师统一使用教案上课——教后补充完善的流程,由教科处定期检查集体备课记录。集体备课具体过程如下:个人初备,形成个案→集体研讨,形成初案→完善整理,形成定案→跟踪听课,形成复案→教后反思,形成补案。

通过集体备课对“三段五步”教学模式

集体备课增进了教师之间的相互了解,形成一种交流、合作、研究的气氛,既能缩短年轻教师的成长周期,促进年轻教师教学水平迅速提高,又能充分开发环球62016现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,真正实现资源共享,带动全体教师共同进步,促进环球62016教学质量的整体提高。如今,它已成了我校校本教研的一种重要形式,成为提高整体教学质量的一个重要手段。

(二)物化成果

1.形成各具学科特色的初中三年的导学案

引导学生学习是导学案的精髓导学案根据编写原则和“三段五步”教学模式灵活处理,必须突出一个“导”字。九个文化学科广泛推进“三段五步”教学研究与实践,在研究过程中均以“三段五步”为框架构建课堂教学,导学案融入了学科特点,比如地理学科识图用图,物理学科的分类练习,政治学科的复习综合整理,英语学科的口语交际等等,学科优势与特点在教学中得以充分发挥,形成了具有学科特色的导学案。

2.研究成果丰硕

1)各学科制定有效的研究方案并顺利完成,形成各阶段研究报告与总结。

2)全校教师围绕课题研究撰写相关论文刊载、获奖率高。具体统计如下:

www.6662016.com2013-2016年论文刊载获奖统计表

时间

刊载等级

获奖等级

国家级

省级

州级

县级

国家级

省级

州级

一等

二等

三等

一等

二等

三等

一等

二等

三等

2013-2014学年

 

17

2

 

 

1

 

25

97

38

 

 

 

2014-2015学年

 

8

 

5

1

1

 

9

31

12

 

 

3

2015-2016学年

1

1

 

 

 

 

 

14

10

21

 

 

 

合计

1

26

2

5

1

2

 

48

138

71

 

 

3

(三)应用推广效果显著

1.以研促改,以改促教,教育教学成绩显著提高。

2013年3月以来,通过两年多的教学实践和研究,“三段五步”教学模式正在逐步完善,学生自主学习能力有了明显提高,教学质量稳中有升。初30级作为该课题研究的主阵地,在生源条件落后于建水三合中学的情况下,2013-2015年参加期末县统测总体成绩均高于三合中学,2015年6月28-30日,初30级997人参加云南省学业水平考试(中考),取得了点上开花,面上丰收的辉煌成绩,实现了升入建水一中人数突破200人大关的目标,孙欣同学以883分获县状元,800分以上人数337人,考入建水一中人数231人,升入普通高中人数共计691人,以上指标均高居全县第一。

2013年9月起,“三段五步”教学模式逐步推广应用,初31、32、33级进入课改,在建水县期末质量监测中逐步缩小了与三合中学的差距,如今31级全体师生正全力以赴迎战中考,争取在落后的状况下取得更好的成绩。

2.教育观念更新,教师的整体素质和业务水平逐步提高,参加教学竞赛屡获佳绩。

课改研究促进了教师观念的转变,通过课改引领教师经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程,使教师真正成为教学研究主体,科研意识与能力迅速发展,许多青年教师已初步具备科研能力,对课堂实践开始养成感悟和反思的习惯。

2013年3月以来派出教师参加各级课堂教学竞赛,运用“三段五步”教学模式组织教学,把教学模式与学科特色有机结合,努力创造独特且有效的学习分为,引导学生参与广泛,带领学生品味学习的快乐,享受获取知识的甘甜,真正做到让课堂充满情趣,让学生“动”在其中,乐在其中,课堂效率高,赢得评委一致好评,取得优异成绩,为www.6662016.com“三段五步”教学推广起到了重要作用,也为青年教师的成长提供了更为广阔的平台和空间。

2013-2015年参与教学竞赛情况如下:

www.6662016.com2013-2016年教学竞赛获奖统计表

姓名

时间

内容

级别

陈燕

2013年11月

红河州初中化学课堂教学竞赛

州一

董绍国

2013年12月

红河州初中体育课堂教学竞赛

州一

陈燕

2013年12月

2013年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动

省二等

张晓艳

2014年9月

2014年红河州女教师初中语文教学竞赛

州一等

梁春泉

2014年11月

2014年红河州电子白板应用教学竞赛

州一等

王俊菊

2014年11月

2014年红河州初中数学课堂教学竞赛

州一等

康波

2014年11月

2014年红河州初中地理课堂教学竞赛

州一等

彭丽红

2015年10月

2015年红河州初中英语课堂教学竞赛

州一等

陈燕

2015年10月

全国第十二届实验教学创新研讨会

国家二等

3.教师充分利用教学条件和教学资源,把理论知识巧妙地融入到教学中,积极申请和承担各级各类展示课、研讨课、示范课,课堂实录涉及各年级各学科,为进一步推广课改成果起到了引领作用。

2013年3月以来,共计开展校级展示课、研讨课40余节,在各级各类培训中承担教学任务,积极推广“三段五步”课堂教学模式,并取得较好的效果。

2013年12月,奥鹏网“国培计划(2013)”校本研修活动,周丽云、吴耘承担示范课,鄢小淞、黄晓丹、李云芳、刘飞英承担研讨课。

2014年11月,在红河学院 “国培计划(2014)”初中思想品德送培下乡子项目中白雪梅开展以“三段五步”教学模式为基础的《初中政治课集体备课探究模拟》专题讲座,李艳别、周云祥承担研讨课;林荔在红河学院 “国培计划(2014)”初中生物送培下乡子项目中承担示范课。

20151月“国培计划(2014)”红河州初中语文学科“网络研修与校本研修相结合” 集中面授,薛小娟承担研讨课。

2015年12月—2016年1月建水县2015—2016学年上学期国培送教下乡学科培训中,杨智永、白雪梅、许群英、卢文伟、陆韶辉分别开展专题讲座,任云梅、杨丽芸、李云芳、黄艳、董绍国分别承担研讨课。

2014年12月西庄中学送教下乡,周丽云、张晓艳、沈洁运用“三段五步”教学模式上示范课;2015年11月青龙中学送教下乡,仇莉、黄艳、杨晓春、江媛运用“三段五步”教学模式上示范课。

一系列的活动使“三段五步”教学模式得到一致认可,成为www.6662016.com稳步提升教学质量,提升教师专业素养的重要手段。

九.课题研究存在问题

1. 班级组成的人数过多。学生自主交流讨论时,教师难于顾及到每个学生。

2.生源素质并不理想,教师在平行班组织探究学习、合作学习时,学生学习习惯差、意志差,缺乏参与意识,讨论难以顺利展开,生生互动、师生合作不能实现,甚至讨论时课堂秩序混乱,教师难以掌控课堂。

3.观念仍需更新。包括教师的观念和学生的观念要转变到课改的教学要求上来,还有一定的差距,还得继续更新转变,以适应课改工作的需要。

十.课题展望

1.课堂研究过程中,积累完善各学科教学素材,总结经验和方法,相关材料实用性强,各学科导学案、练习、复习材料在环球62016内网展示推广,对“三段五步”教学及教学成绩提高有积极的作用,同时对充实完善环球62016资源库具有重要的现实意义。

2.各子课题研究的经验和方法在集体备课探究中值得进一步探索,开展后继研究。

3.课堂教学研究是教学永恒的主题,发展空间很大,是促进环球62016可持续发展和教师专业发展的重要手段,本

课题还有进一步研究的价值。