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基于交互式电子白板师生互动课堂的应用研究

一、研究背景

人类社会已经进入信息化时代,现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,交互式电子白板的出现,是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破,顺应了信息化发展的趋势。

我校从20109月配置了三套红外交互式电子白板,20129月又配置了52套,20139月再新增了5套,前后投资110多万元,总共配置了60套红外交互式电子白板,实现了多媒体电子白板班班通。自从配置了交互式电子白板,教师积极进取,不断学习,得到了老师的喜爱,学生的好评,它不仅是常规多媒体辅助教学,更重要的是体现在交互上,老师使用方便、实用,能提高教学容量和效益。特别是数学、物理、化学等学科,具有丰富的图形、虚拟实验等资源,方便了老师的教学,学生易接受。目前,教师已离不开电子白板,成为教师教学的重要的辅助工具。

因此,无论对环球62016倡导的高效课堂层面,还是从教师个人的信息素养、专业发展层面,如何更好地掌握电子白板的交互功能,并在此基础上创新课堂教学模式,显得非常重要。

二、研究意义

1、提高教师素养、促进教师专业发展

交互式电子白板作为师生互动平台,已经成为师生之间以及学生与学生之间的“交互媒介”。交互式电子白板允许教师使用多种类型资源,能够促进课堂上学生讨论,使得教师更深入地了解学生的思维过程,及早发现和纠正学生理解中的困难和错误。交互式电子白板的板书录制功能帮助教师及时收集课堂中动态生成资源,有助于教师进行反思和和诊断教学,能够激发教师改进教学方法,鼓励教师使用信息技术不断完善课堂教学,提高自身素质,促进教师专业发展。 

2、有利于调动学生学习的主动性和参与性

交互式电子白板教学更强调学生的参与,师生、生生的互动,使原来课堂教学中学生不专注听讲、开小差等现象大大减少,提高了学生的学习质量。 

3、增加学生的学习兴趣、促进学生发展 

交互式电子白板独特的多媒体工具和数字化资源,能增加学生学习兴趣和学习动机,支持不同水平不同类型的学生都积极参与到学习活动中。电子白板动态回放功能有助于学生处理更多的复杂概念,使得学习更清晰、更有效地表达和陈述。电子白板知识构建平台能够优化学习过程,使学生的情感、行为、思维得到更有效的建构,转变学生的学习行为和认知行为,促进学生发展。

三、研究目的

本研究的目标在于探究交互式白板环境下师生互动课堂教学模式与创新教学设计的方法,通过本研究实现以下目标:

1、通过课题实践与研究,促进教师教学思维和教学模式的转变。

2、通过创新教学设计,有效地体现学生的主体地位、为学生创

造更多的参与和体验的机会,促进学生发展。

3、优化学生学习过程,使学生的情感、行为、思维得到更有效的建构,转变学生的学习行为和认知行为。

4、建立和完善适合环球62016的教学资源库,建立精品课堂实录,实现优质资源共享。

四、研究内容

1、研究在电子白板环境下不同学习群体、不同学习科目的教学设计实践案例。

2、如何利用电子白板工具、合理有效地整合教学资源,提高课堂教学效率、创造更有吸引力的课堂。

3、在电子白板环境下为促进操作互动、人际互动、认知互动的学科教学策略设计研究。

五、研究方法

1、文献法

通过对国内外已有纸张和电子形式的文献进行检索,分析、整合现有研究成果,为其他形式的研究提供理论指导和行动基础。

2、行动研究

本课题计划在研究时间内收集教师应用交互式电子白板的课堂教学模式,对比传统的课堂教学模式,进行反思总结,通过计划-行动-反思-修改等行动研究的循环研究模式,获得经验。

3、案例研究

本课题还将通过案例研究的形式,选择教学过程应用交互式电子白板的典型案例,对基于白板技术的课堂教学模式重构现象进行案例分析与研究。

六、技术路线

1、课题相关文献资料的查阅与收集;

2、资料的分析归纳和整理;

3、行动研究,精品课程的录制与分析

4、课例分析与实施的总结反思、提升。

七、研究进度安排

这项课题研究是一项长期的、艰巨的系统工程,探讨并制定出一套行之有效的策略来科学指导该项目的实施,才能确保课题研究工作有序推进,取得实效。

研究时间 201311月至20156

研究步骤分个阶段

 1、201311月—12月为准备阶段

成立课题组,确立课题,构思方案,拟定研究计划及具体实施过程。

确定选题,研究方案。

成立课题研究小组,商讨课题选题和研究方案。在总课题组下发我校子课题的立项通知书和专家论证意见后,环球62016课题组认真研究了总课题组的意见,对课题研究方案做了一些调整。

加强领导,明确任务。

在立项通知书下达后,全体课题组成员立即明确分工,在校长和教学副校长的组织下,各学科教师师通力合作,加强相互协作,充分发挥集体优势,针对本学科的具体情况进行研究,确保按时、按量、按质完成研究任务。

2、20141月—3月为文献研究阶段

课题相关文献资料的查阅与收集,课题组分工并进行分析整理

加强理论学习。

自课题申报后,本课题组成员就按计划学习研究相关理论,熟悉领域内的研究经验与成果,由组内教师轮流提供经典和前沿的教育理论、教改信息供全体教师学习。全方位的学习研究提高了课题组成员以及全体教师的理论和实践水平。

引进专家指导。

邀请研究教育信息化的专家进行专题培训和技术指导等。

3、20144—201412月为行动研究阶段

学习交互式电子白板应用,开展课例研究,各学科开展基于交互式电子白板的教学课堂竞赛。

每位成员利用交互式电子白板在录播教室上一堂优质课,并制作成精品课程

开展课例研讨。

各学科开展公开课、观摩课、研究课研讨工作。课题组成员集思广益,不断吸收意见和积累经验,修改完善课件和教学设计,撰写论文

聚焦专题教研。

随着研究的深入进程,课题组研究专题聚焦于现时段和课题实施最为紧密的关键点进行,做到每次教研活动重点解决某一问题。如白板课堂教学中学生操作对认知有益的关系,用与不用白板教学课堂形成的学生学习内驱力的差异性研究。

4、20151—20155月为总结反思阶段

研究课例,在反思的基础上,充分挖掘基于交互式电子白板教学环境下师生互动课堂教学策略,实现信息技术与学科教学的深度融合

整理收集各类资料。

整理收集与课题研究相关的课例研究的课件、教学设计、教学随笔研究论文和精品课程。

交流归纳主要成果。

将各个研究问题进行交流、总结、归纳,对研究形成的成果进行充分交流和科学比对,形成主要的阶段性成果。

520156月为结题准备阶段

课题结题总结,形成相关教学案例、研究论文和研究报告。

八、预期成果

1、课题研究报告:《基于交互式电子白板师生互动课堂的应用研究》

2、基于交互式电子白板师生互动课堂教学设计文集

3、基于交互式电子白板师生互动教学研究论文集

4、基于交互式电子白板精品课堂资源www.6662016.com

5、基于交互式电子白板师生互动课堂研究的获奖证书集。